L'histoire de l'enfant commence bien avant sa naissance.
Il faut considérer la vie foetale et aussi tout ce que l'entourage et les parents ont déjà imaginé pour cet enfant à naitre. Les acquisitions durant cette première année sont nombreuses et importantes. Elles sont les bases du développement.

LE DEVELOPPEMENT POSTURAL/PSYCHO-MOTEUR
A la naissance, l'enfant présente des réflexes archaïques tels que la marche automatique et le grasping. Ces réflexes vont disparaitre au fur et à mesure du développement, pour laisser la place aux actes volontaires.

Nouveau-né	Il dort souvent, ses membres sont rigides, raides. Il est indifférent à l'entourage, sa nuque est molle. Quand il est assis et, tiré par les bras sa tête bascule en arrière. Quand il est tenu assis, sa tête retombe en avant. Sa vision est floue. Grasping (reflexe archaïque d'agrippement)
A 1-3 mois	L'enfant tient sa tête et la redresse seul. Il suit un objet de couleurs vives ou lumineux en mouvement, du regard, mais ne peut l'attrapper. Il réagit aux bruits. Il suit une personne qui se déplace.
Vers 4-5 mois	L'enfant peut rester assis sans soutien (cela va élargir son champ de vision et d'appréhension du monde extérieur.)
Vers 5-6 mois A 6 mois	L'enfant se tient correctement assis, mais ne s'y met pas tout seul. L'enfant attrape ses pieds et soutient une partie de son poids si on le met debout
A 8 mois	L'enfant est capable de s'assoir seul, de passer du dos au ventre en position allongée. Il rampe.
A 9 mois	L'enfant tient debout seul avec appuis.
Vers 10-11 mois	L'enfant se met debout seul. Il se déplace à 4 pattes, et à 2 pattes il se tient aux murs
A 12 mois	L'enfant peut marcher si on lui tient la main

LES PREMIERES BASES DE L'INTELLIGENCE

Jusque vers 4 mois 1/2	L'enfant dispose tout d'abord de réflexes (exemple, la succion), ces réflexes vont se transformer en habitudes (exemple: pour la succion: elle se déclanchera après un signal "vue du biberon")
A partir de 4 mois 1/2	Il y a coordination entre la vision et la préhension. L'enfant va être capable de reproduire un résultat obtenu par hasard une première fois.
A partir de 8-10 mois	L'enfant se pose un but et peut combiner les moyens dont il dispose pour y parvenir (saisir, secouer, frapper...). Par exemple, à 9 mois, l'enfant sait secouer une clochette pour qu'elle sonne. Mais à cet âge, il n'y a pas encore d'invention, ni de découverte de moyens nouveaux.

LE DEVELOPPEMENT DE L'INTERET POUR LES OBJETS

A 1 mois	L'enfant fixe un peu son regard. Il est surtout attiré par les objet lumineux, de couleurs vives, en mouvement et par le visage humain.
Vers 2 mois	L'enfant suit des yeux une personne qui se déplace ou un objet en mouvement.
Jusqu'à 3 mois	L'enfant ferme ses mains et l'activité principale de préhension est au niveau de la bouche (tétine, sein, pouce)
A 3 mois	L'enfant tient ce qu'on lui met dans la main, l'agite, mais fixe peu son regard sur l'objet.
Jusqu'à 3-4 mois	L'enfant explore vaguement son corps, il joue avec ses mains,entrecroise les doigts et regarde sa main.
A 4 mois	L'enfant montre plus d'intérêt pour ce qui l'entoure, il tourne la tête pour suivre l'objet qui se déplace et il porte son regard sur l'objet qu'il a dans sa main.
A 5 mois	L'enfant saisit par ratissage, l'objet qui est mis en contact avec sa main. Il le saisit entre la paume et les doigts (sans la participation du pouce).
Vers 6 mois	L'enfant dirige lui même sa main vers l'objet et le saisit. Il va pouvoir récupérer les objets qui sont à sa portée.
A 7 mois	La manipulation des objets devient plus active. L'enfant frappe, secoue et fait passer l'objet d'une main à l'autre.
A 8 mois	L'enfant va commencer à lâcher, il poursuit du regard l'objet qui tombe. Le pouce commence a jouer son rôle dans la préhension.
A 9 mois	L'enfant peut saisir des petits objets (pastille, miette de pain, fil...) entre son pouce et l'index. Il se livre à cette activité avec plaisir. L'enfant pourra aussi utiliser un objet en vue d'une fin utile (attirer un objet à lui à l'aide d'une ficelle accrochée à l'objet, par exemple)
A 10 mois	L'enfant explore l'intérieur des choses: il sort les objets d'une boîte ou d'un sac. Quand l'objet n'est plus visible, il le cherche (L'enfant a acquis la "permanence de l'objet" c'est à dire qu'il sait qu'il existe, mais ne le voit plus.)
A 12 mois	L'enfant va être capable de lâcher un objet volontairement et avec plus de précision (activités de remplissage). Il joue avec plusieurs objets tour à tour.

LE DEVELOPPEMENT DU LANGAGE
Le développement se fait dès le 1er âge. La voix de l'adulte est important pour le jeune enfant qui a besoin pour vocaliser à son tour, d'être mis dans un "bain de paroles".

Jusqu'à 3 mois	L'enfant a peu de moyens d'expression. Quand il est heureux, il gazouille et sourit. Quand il souffre ou n'est pas content, il pleure, crie et s'agite. Les sons, qui tout d'abord sortent de l'enfant par hasard, stimulent l'enfant. Il en prend conscience et a beaucoup de plaisir à les entendre: il les reproduit. Peu à peu, ces sons vont être de plus en plus modulés.
A 4 mois	L'enfant rit aux éclats. Il tourne la tête quand on l'appelle et il vocalise quand on lui parle.
A 5 mois	Il pousse des cris de joie.
Vers 6 mois	Il fait des roulades
A 7 mois	L'enfant commence à dire des syllabes répétitives.
Vers 9 mois	L'enfant dira un mot de 2 syllabes (sans signification). Il pourra comprendre des mots familiers (son prénom, papa, maman...) et il pourra vocaliser dans le ton de la musique écoutée.
A 10 mois	L'enfant imite les sons (ex: cri d'un animal). Il fait non-non de la tête et il a un babil semblable à une conversation.
Vers 11-12 mois	L'enfant saura dire 2 ou 3 mots ayant une signification (selon ses intérêts).

Source: Cahier de cours, école d'auxiliaire de puériculture, année 1994.

Il faut rappeler que pour tout ce développement, les âges donnés ne sont que des repères, et qu'il y a des varations d'un enfant à l'autre.
Ce qu'il faut retenir c'est la ligne d'évolution.

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